العلاقة بين التوافق النفسي وسوء استخدام الإنترنت لدى طلاب المرحلة الجامعية الکويتيين

استهدفت تلک الدراسة رصد وتفسير العلاقة بين سوء استخدام الإنترنت من جهة ومستوى التوافق النفسي من جهة ثانية، وذلک بالتطبيق على عينة من طلاب قسم علم النفس بکلية التربية الأساسية بدولة الکويت، مع الأخذ بالاعتبار مجموعة من المتغيرات المستقلة التي تؤثر في تلک العلاقة. أجريت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة قوامها (194) مفردة، وتم استخدام مقياس سوء استخدام الإنترنت ومقياس التوافق النفسي کأداتين لجمع البيانات. کشفت الدراسة عن أن متوسط درجة العينة على مقياس سوء استخدام الإنترنت يقترب من نصف القيمة العظمي للدرجة الکلية على هذا المقياس، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعات العينة حسب متغيرات: السن، محافظة السکن، السنة الدراسية، نمط الوالدية، مستوى التحصيل (p>0.05)، بينما توجد فروق جوهرية بين مجموعات العينة على مقياس سوء استخدام الإنترنت حسب متغير واحد فقط هو متغير الجنس (p<0.05)، حيث يزداد سوء استخدام الإنترنت لدى الإناث مقارنة بالذکور، ولم يکن للتفاعلات الثنائية بين المتغيرات المستقلة تأثير في الدرجة على مقياس سوء استخدام الإنترنت (p>0.05) ، أما من حيث التوافق النفسي، فقد کشفت الدراسة عن الارتفاع النسبي للتوافق النفسي لدى الطلاب، إذ إن متوسط درجة المبحوثين على مقياس التوافق النفسي يشکل خوالي ثلاثة أرباع الدرجة العظمي للمقياس ، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعات العينة من حيث الدرجة على مقياس التوافق النفسي حسب جميع المتغيرات: الجنس، السن، محافظة السکن،السنة الدراسية، مستوى التحصيل (p>0.05)، کما أن تأثير التفاعل الثنائي بين هذه المتغيرات لم يکن له تأثير في الدرجة على مقياس التوافق النفسي (p>0.05)، وذلک باستثناء التفاعل بين الجنس ونمط الوالدية (p<0.05)، حيث تبين (انخفاض) هذا التوافق لدى الذکور الذين ينتمون إلى أسر وحيدة الوالدية مقارنة الذکور المنتمين إلى أسر ثنائية الوالدية، ولا توجد فروق بين مجموعة الإناث اللاتي ينتمين إلى أسر وحيدة الوالدية ومجموعة الإناث اللاتي ينتمين إلى أسر ثنائية الوالدية، کما کشفت الدراسة عن أنه لا يوجد ارتباط بين التوافق النفسي وسوء استخدام الإنترنت (p>0.05) وهذا يعني أن الشباب الأعلى توافقا لا يختلفون عن الطلاب الأقل توافقا من حيث سوء استخدام الإنترنت،وعند تقصي أثر التفاعل الثنائي بين مستوى سوء استخدام الإنترنت وکل من متغيرات الجنس، السن، محافظة السکن، السنة الدراسية، نمط الوالدية، مستوى التحصيل في الدرجة على مقياس النفسي، لم يتضح أي تأثير جوهري لهذا التفاعل في التوافق النفسي.
The relationship between Internet misuse and psychological
 Adaptation Of Kuwaiti university students
The study aimed at monitoring and interpreting the relationship between the misuse of the Internet and the level of psychological Adaptation. It was conducted on a random sample of (194)  students of the psychology department at the Faculty of Basic Education in Kuwait. The scale of  Internt misuse and the Scale of psychological Adaptation were used as data collection tools. The study revealed that the average sample score on the Internet misuse scale is close to half of the total score. There are no statistically significant differences between the sample groups by age, housing, Academic year, parental pattern (P >0.05), but the Internet is more misuse by females compared to males, Bilateral interactions between the independent variables did not have an effect on the Internet  Misuse (p> 0.05) For the psychological adaptation, the study revealed the relative increase of the student's score as the average score of respondents is  equal to three-quarters of the total score. There are no significant differences between the sample groups in terms of psychological adaptation (P> 0.05). The effect of bilateral interaction between these variables had no effect on the psychological adaptation score (p> 0.05), except for the interaction between sex and parental pattern (p <0.05), Adaptation was found to be low of those belonging to single-parenting families, and there were no differences between the group of females belonging to single parent families and the group of female members of bipolar families. Regarding sample as a whole, there was no correlation between psychological Adaptation and misuse of the Internet (p> 0.05). Psychological adaptation was not affected by the bilateral interaction between the level of Internet misuse and gender, age, housing, school year, family pattern and  academic achievement.